|
Предмет, класс |
Математика, 5 класс |
|
|
Тема урока |
Угол. Обозначение углов |
|
|
Тип урока |
Урок открытия новых знаний |
|
|
Цели деятельности педагога |
Создание условий для знакомства обучающихся с геометрической фигурой – углом, с элементами угла, с равными углами, биссектрисой угла, обозначением углов. |
|
|
Образовательные источники и ресурсы |
Мерзляк, А. Г. Математика: 5-й класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций (Алгоритм успеха. ФГОС) / А.Г. Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир. – М: Вентана – Граф, 2013 – 2015. Словари. Интернет – ресурсы. |
|
|
Методы и формы обучения |
Беседа, частично – поисковый, игра «Ты – мне, я – тебе», «Неоконченные предложения». |
|
|
Основные понятия |
Угол, стороны угла, вершина угла, равные углы, биссектриса угла. Индивидуальная, фронтальная, парная, взаимопроверка, самопроверка. Кроссворд. |
|
|
Планируемые результаты |
||
|
Предметные знания и умения |
Метапредметные УУД |
Личностные УУД |
|
Научиться распознавать на чертежах углы, обозначать углы. |
Видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуции, в окружающей жизни. |
Ответственное отношение к обучению, планировать свои действия в соответствии с учебным заданием, работать в коллективе и находить согласованные решения. |
|
Этапы урока |
Дидактическая задача этапа |
Деятельность учителя |
Форма работы |
Деятельность учащихся |
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов |
|
Самоопределение к деятельности (организационный момент) |
Включение обучающихся в деятельность на личностно- значимом уровне |
Готовность класса. Приветствие. |
И – П |
Приветствуют учителя. Пожелание друг другу удачи. |
Хлопки в ладони с соседом по парте |
|
|
|
Предлагает обменяться тетрадями и проверить домашнюю работу. |
П |
Проверяют, исправляют ошибки (если есть), сдают тетради на проверку учителю, получают взамен другие тетради. |
Проверить домашнюю работу у товарища по парте. Если есть ошибки, то карандашом аккуратно их исправить. |
|
Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности |
Обеспечение мотивации и принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений |
Организует устный счет на повторение ранее изученного материала. |
Ф |
Выполняют указанные действия устно на отдельном листочке (используется копирка). |
Приложение № 1
|
|
Организует самопроверку по готовому образцу решенных заданий.
|
Первый экземпляр сдают, по второму проверяют правильность заданий по представленному эталону. Самопроверка по готовому образцу заданий. |
||||
|
Озвучивание темы урока. Постановка учебных задач |
Поставка учебных задач. |
Предлагает разгадать ребус |
Ф |
Разгадывают кроссворд. Озвучивают тему урока. |
Приложение № 2 |
|
Корректирует предложения обучающихся |
С помощью учителя формулируют задачи урока. |
Сформулируйте задачи, которые необходимо будет решить на данном уроке |
|||
|
Построение проекта выхода из затруднения (“открытие” детьми нового знания). |
Обсуждение проекта решения задачи. |
Организует работу в парах. |
П |
Работают в парах. Оформляют записи в тетрадях. Выступают перед товарищами. Отвечают на вопросы |
Работа с текстом учебника, с дополнительной информацией. Приложение № 3 |
|
Физкультпауза |
|||||
|
Первичное закрепление во внешней речи |
Проговаривание нового знания |
Предлагает задать вопросы по статье и материалу учебника, организует работу по чтению рисунка. |
Ф |
Задают вопросы. Отвечают на вопросы. Выполняют устно задание. |
Игра «Ты – мне, я – тебе» № 281, 282. |
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону |
Каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет |
Организует самостоятельную работу с самопроверкой по эталону (Для эталона вызывается к доске ученик, который выполняет задание на откидной доске). После проверки учителем (или учеником), доска открывается для самопроверки. |
И |
Самостоятельно выполняют предложенное задание. Выполняют самопроверку по предложенному эталону. |
№ 283 |
|
Включение в систему знаний и повторение |
Включение нового знания в систему знаний |
Организует работу по применению полученных знаний. Консультирует в случае затруднений. |
Ф |
Выполняют задание совместно с учеником у доски. |
№ 285 |
|
Информация о домашнем задании |
Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения д/з. Проверка соответствующих записей. |
Информирует о домашнем задании |
И |
Записывают домашнее задание. |
§ 11, В: 1 – 3, № 284, 286. Повторение: № 291, 292. |
|
Подведение итогов |
Дать анализ и оценку успешности выполнения задач урока. |
Организует работу по подведению итогов работы. |
Ф |
Отвечают на вопросы. Принимают участие в оценке работы всего класса и отдельных учащихся.
|
Вопросы к § 11. |
|
Рефлексия |
Выяснение отношения обучающихся к прошедшему уроку. |
Организует работу учащихся. |
И |
Выполняют задание на отдельных листах. |
Закончите предложения: 1. На уроке научился (научилась)… 2. Оценка моей самостоятельной работы … 3. Я доволен (довольна) своей работой на уроке … 4. Ставлю себе за работу на уроке оценку … |
Приложение № 1
Решаем устно
1.
Каких
чисел не хватает в цепочке вычислений?
[Ответ: 48; 23; 18; 21]
2. Решите уравнение:
1) х + 13 = 38 3) х – 11 = 70
2) 20 – х = 12 4) 10 + х = 28. [Ответ: 25; 8; 81; 18]
Приложение № 2
Какое новое математическое понятие получилось?
 |
[Ответ: 1) буквенное; 2) треугольник; 3) свойство; 4) числовое. Ключевое слово: УГОЛ.]
Приложение № 3
Фронтальная работа. Желающие демонстриуют выполнение задания на доске. Учитель задает вопросы, учащиеся отвечают:
1. Отметьте в тетради точку А. Проведите два луча с общим началом в данной точке. Какие у вас получились варианты? На каком рисунке у вас получился угол? Почему вы считаете, что это угол?
Работа в паре с товарищем
по парте.
1. Прочитайте текст учебника (с. 73 – 74)
2. Ознакомьтесь с материалом на сайте (до темы «Виды углов») по ссылке: http://math-prosto.ru/?page=pages/geometry_primary/angle.php
3. Сделайте соответствующие записи в тетради.
4. Используя кальку, найдите на рисунке 1 углы, равные углу А.
5.
Рис.
1
На отдельном
листе начертите угол. Вырежьте его. Перегните шаблон угла так, чтобы совпали
его стороны. Разверните угол. Сколько получилось углов, и что вы можете о них
сказать? Проведите луч по линии перегиба, используя карандаш и линейку. Как
называется данный луч?
6. Значения слова угол в толковых словарях русского языка (ссылка:
http://что-означает.рф/%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BB
7. Значение слова биссектриса в толковых словарях русского языка (ссылка: http://slovarslov.ru/slovar/ushakov/b/bissektrisa.html).
8. Ответьте товарищу на вопросы 1 – 3 (с. 74).
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
С помощью ребуса формулируют тему урока. Знакомятся с материалом по данной теме, используя учебник, дополнительную информацию находят в Интернете, используя план изучения материала. Работают в парах. Оформляют записи в тетрадях. Выступают перед товарищами. Отвечают на вопросы. Для первичного закрепления во внешней речи используется игра "Ты - мне, я - тебе". Для рефлексии используется прием "Неоконченные предложения".
6 672 267 материалов в базе
«Математика», Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С./ Под ред. Подольского В.Е.
§ 11. Угол. Обозначение углов
Больше материалов по этой теме
Настоящий материал опубликован пользователем Шишкина Татьяна Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.