|
Предмет, класс |
Математика, 5 класс |
|
|
Тема урока |
Сравнение натуральных чисел |
|
|
Тип урока |
Урок открытия новых знаний |
|
|
Цели деятельности педагога |
Создание условий по формированию навыков сравнения натуральных чисел; по формированию независимости суждений, умения корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; по развитию готовности к самообразованию. |
|
|
Образовательные источники и ресурсы |
Мерзляк, А. Г. Математика: 5-й класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций (Алгоритм успеха. ФГОС) / А.Г. Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир. – М: Вентана – Граф, 2013 – 2015. |
|
|
Методы и формы обучения |
Беседа, «Дерево настроения». Индивидуальная, фронтальная, парная, самопроверка, взаимопроверка. Ребусы. |
|
|
Основные понятия |
Неравенство, двойное неравенство, правила сравнения натуральных чисел. |
|
|
Планируемые результаты |
||
|
Предметные знания и умения |
Метапредметные УУД |
Личностные УУД |
|
Научиться сравнивать натуральные числа, сравнивать натуральные числа. пользуясь рисунком (расположение чисел на координатном луче), сравнивать величины, записывать результат сравнения в виде неравенства. |
Регулятивные: уметь самостоятельно определять цели и составлять планы деятельности. Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и учащимися в поиске и сборе информации; выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Познавательные: выделять существенную информацию из текста, осуществлять анализ с выделением существенных признаков, синтез как составление целого из частей (анализировать, обобщать, сравнивать, делать выводы, устанавливать аналогии). |
Ответственно относиться к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию, проявлять независимость суждений, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. |
|
Этапы урока |
Дидактическая задача этапа |
Деятельность учителя |
Форма работы |
Деятельность учащихся |
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов |
|
На перемене: обучающиеся оформляют дерево «настроения»: зеленые листочки – «хорошее настроение», желтые – «не очень», красные – «плохое». |
|||||
|
Мотивация (самоопределения) к учебной деятельности. |
Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. |
Готовность класса. Приветствие. Резюмирует по поводу настроения класса. Проверка домашнего задания. |
И
П |
Приветствуют учителя.
Взаимопроверка. В случае расхождения обращение за помощью к классу.
|
Подарите улыбку соседу по парте и пожелайте удачи друг другу. Проверить работу соседа по парте. В случае расхождения в правильности ответа и не принятия единственного решения обратиться к классу за помощью. |
|
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. |
Подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и организация фиксирования каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии. |
Организует устную работу на вычисления.
|
И –П |
Выполняют задания, записывая только ответы. Взаимопроверка по готовому образцу. Сдача работы учителю. |
Приложение № 1 |
|
Организует работу по определению темы урока. Корректирует ответы обучающихся. |
Ф |
Отгадывают ребус. Формулируют тему урока. Отвечают на вопрос.
|
Отгадать ребус. Приложение № 2. Сформулируйте тему урока. Где можно использовать данные знания? |
||
|
Построение проекта выхода из затруднения. |
Постановка задач учебной деятельности и выбор способа и средств их реализации. |
Постановка учебных задач. Корректирует ответы обучающихся. |
Ф |
Формулируют задачи урока, намечают маршрут по выходу из затруднения |
Как сравнить, например 1 кг и 500 г? 35 000 г и 330 кг? Сформулируйте задачи, которые нам необходимо решить на этом уроке. |
|
Реализация построенного проекта. |
Построение обучающимися нового способа действий и формирование умений его применять. |
Организует работу с учебником |
И |
Знакомятся с материалом по теме. Отвечают на вопрос .
|
(пример 2, с. 42): Сравните 8 км 24 м и 8 146 м Решение. 8 км 24 м = 8 024 м 8 024 м < 8 146 м. Дополнительно: Сравните: 150 с и 2 мин; 1 кг и 500 г; 35 000 г и 330 кг. |
|
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. |
Усвоение обучающимися нового способа действия при решении типовых задач. |
Организует подведение итогов по обозначенному вопросу. |
И |
Отвечают на вопрос. |
В чем заключается общий прием сравнения величин?
|
|
Физпауза. |
|
||||
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. |
Интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знание в типовых заданиях. |
Организует самостоятельную работу с самопроверкой по эталону (Для эталона вызываются к доске ученики, которые выполняют задания на откидных досках). После проверки учителем (или учеником), доски открываются для самопроверки. Оказывает помощь при затруднениях. |
И |
Самостоятельно выполняют предложенные задания. Выполняют самопроверку по предложенному эталону. |
Из учебника № 161 |
|
Включение в систему знаний и повторения. |
Выявление и фиксирование границы применимости нового знания и научиться использовать его в системе изученных ранее знаний. |
Организует работу по применению полученных знаний. Консультирует в случае затруднений. |
И –П |
Выполняют задание. Взаимопроверка с соседом по парте |
Из учебника: № 150, 157. |
|
Информирует о домашнем задан ии |
И |
Записывают домашнее задание |
§ 6, В: 1 – 6, Базовый: № 158. Повторение: 164. Повышенный: № 162(1 – 4). |
||
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке |
Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия. |
Организует работу учащихся |
И |
Выполняют задание на разноцветных листах, соответствующих настроению на конец урока. Прикрепляют листочек к дереву.
. |
Оформить дерево «настроения», Выбрать листочек, соответствующий настроению в конце урока, на котором написать продолжение следующих предложений: 1. На уроке научился… 2. Я доволен (довольна) своей работой на уроке … 3. Ставлю себе за работу на уроке оценку … |
Приложение № 1
Математический диктант
Элли и ее друзья отправились в Изумрудный город. Установите, в каком порядке следовали путешественники? Для этого устно выполните вычисления и изобразите точками на координатном луче полученные ответы.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение № 2
[Ответ: Сравнение. Величина.]
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок открытия новых знаний посвящен теме "Сравнение натуральных чисел". После работы с ребусом учащиеся сформулировали тему урока, дополнительно ответили на вопросы учителя. С помощью Элли и ее друзей выполнили устные упражнения. Работа с учебником. Рефлексия учебной деятельности на уроке провели с помощью разноцветных листочков, которые были прикреплены к дереву "настроения".
6 674 655 материалов в базе
«Математика», Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С./ Под ред. Подольского В.Е.
§ 6. Сравнение натуральных чисел
Больше материалов по этой теме
Настоящий материал опубликован пользователем Шишкина Татьяна Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.